創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好習慣

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    著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標,其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”、“有積極的情緒氛圍,促進幼兒自信心發(fā)展”等。因此,我們精心創(chuàng)設(shè)了相應的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如:在幼兒園的所有電器插座旁,我們都貼上了幼兒自制的安全標志,時刻提醒幼兒注意安全。在活動室,我們設(shè)立了專門的“生活角”,為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片,“哪個孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最正確的孩子,找到后貼上五角星,這樣時刻提醒幼兒注意保護視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為,增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中,我們還將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,以民主、平等的態(tài)度對待幼兒,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為,給幼兒以安全感和信任感。
    平時,都是我們擔負起幼兒安全的責任,總是告訴他們“當心!這樣做危險!”久而久之,孩子們在生活上有了依賴心理——自己從不關(guān)心自己的安全問題。殊不知,我們再細心,也無法預見孩子們有可能遭遇的危險,所以,最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些基本的生活技巧,積累避開應對危險的技巧和方法,把良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合起來。例如:正確有序的穿衣服能保護身體,鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷,熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛,吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓練,孩子能做的事就讓他自己做,決不包辦代替,這樣,孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣,從而起到了自我保護的作用。比如一次午飯吃魚片,原來經(jīng)常聽到“老師,魚片里有魚刺,我不能吃?!钡脑挘覀冎荒芤粋€個地幫忙挑魚刺,這次一個小朋友的叫聲都沒有,他們都學會了把魚片里的魚刺先挑出來再吃的方法,只見他們一個個都吃的開開心心的。午餐后,我問他們:“今天怎么沒人要求老師幫忙呢?”楊翼州說:“因為我們聽了故事《性急的小花貓》,知道了怎樣安全的吃魚?!保犃怂脑?,我感到很高興,覺得自己的教育成功了。

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